作為一名大一學(xué)生，于瑞陽(yáng)有著“雙重身份”：既是河南科技大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院的學(xué)生，又是該校麗正書(shū)院的學(xué)生。

(資料圖)

“雙重身份”亦是雙重賦能。“學(xué)院管學(xué)習(xí)，書(shū)院管生活。我不僅學(xué)到更多知識(shí)，還提升了人際交往等各方面的能力。”于瑞陽(yáng)自信地說(shuō)。

推動(dòng)“書(shū)院—學(xué)院”雙院協(xié)同育人，是高校書(shū)院制的典型特征。近年，市委高度重視書(shū)院制改革，市委主要領(lǐng)導(dǎo)多次前往駐洛高校調(diào)研相關(guān)工作。日前，市委專題會(huì)議提出，要圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深度研究書(shū)院制改革工作，形成“專業(yè)學(xué)院+書(shū)院”雙院協(xié)同發(fā)展的育人格局，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。

書(shū)院是什么？書(shū)院制如何運(yùn)行？它會(huì)為高校育人帶來(lái)哪些改變？帶著這些核心問(wèn)題，記者進(jìn)行了采訪。

兼具傳統(tǒng)與現(xiàn)代 書(shū)院制漸成高校改革新趨勢(shì)

提起書(shū)院制，很多人會(huì)聯(lián)想到中國(guó)古代傳統(tǒng)書(shū)院。

其實(shí)，現(xiàn)代書(shū)院制是中西結(jié)合的產(chǎn)物。國(guó)內(nèi)目前實(shí)行的書(shū)院制是在傳承古代書(shū)院傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，融合西方住宿學(xué)院制專長(zhǎng)，采用“學(xué)院+書(shū)院”雙重管理的一種新型學(xué)生教育管理模式。

縱觀國(guó)際，書(shū)院制已成為世界上很多一流大學(xué)，如牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等育人文化的重要組成部分。近年，國(guó)內(nèi)大學(xué)積極探索和嘗試現(xiàn)代書(shū)院制育人新模式，書(shū)院制漸成高校改革新趨勢(shì)。

2021年，我省下發(fā)《河南省高等學(xué)校書(shū)院制育人模式改革實(shí)施指南(試行)》，要求河南省各本科高等學(xué)校積極穩(wěn)妥推進(jìn)高校書(shū)院制育人模式改革。我市積極落實(shí)省委部署要求，2020年，河南科技大學(xué)作為全省試點(diǎn)推行書(shū)院制改革，掛牌成立麗正、河洛兩個(gè)書(shū)院；2021年，洛陽(yáng)理工學(xué)院成立致實(shí)書(shū)院，這也是該校成立的首個(gè)書(shū)院。

至此，書(shū)院制逐步走進(jìn)洛陽(yáng)高校，生動(dòng)地改變了高校育人格局。

“標(biāo)配”混專業(yè)住宿 讓學(xué)生在融合中提升自我管理能力

走進(jìn)河南科技大學(xué)河洛書(shū)院宿舍，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，同一宿舍的學(xué)生很少來(lái)自同一專業(yè)，文理科混住并不少見(jiàn)。

混專業(yè)住宿正是書(shū)院制的“標(biāo)配”。

河洛書(shū)院有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，書(shū)院讓不同學(xué)科門(mén)類的學(xué)生混合住宿，打破學(xué)院同專業(yè)學(xué)生“聚居”情形，讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪羞M(jìn)行思維碰撞、相互影響。

“不同專業(yè)背景的學(xué)生住在一起，接觸到更多信息、開(kāi)闊眼界，互相了解思維習(xí)慣、互學(xué)長(zhǎng)處，還積累了更寬闊、多層次的人脈。”河洛書(shū)院大二學(xué)生王陽(yáng)說(shuō)，混住給自己帶來(lái)了可喜的改變。

如果說(shuō)混住如同模擬了“小社會(huì)”，那書(shū)院就為學(xué)生們提供了一個(gè)“大社區(qū)”的生活空間。

黨員活動(dòng)室、自習(xí)室、議事廳、青年之家、學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心、咖啡屋……在河南科技大學(xué)麗正書(shū)院，充足的公共空間、完善的設(shè)施讓學(xué)生們有了盡情施展的空間。

“出了宿舍門(mén)，就能到各個(gè)功能室開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)。書(shū)院就是一個(gè)社區(qū)，讓我更有‘家’的感覺(jué)。”麗正書(shū)院大三學(xué)生李靜涵說(shuō)，書(shū)院在某種程度上成為學(xué)生未來(lái)社會(huì)生活的“預(yù)演場(chǎng)”，激勵(lì)著學(xué)生站出來(lái)參與書(shū)院管理。

在河洛書(shū)院，學(xué)生們成立各種社團(tuán)、建立自治組織，在指導(dǎo)老師的支持幫助下，自主開(kāi)展各類活動(dòng)，不斷提升自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力。“現(xiàn)在我可以很輕松地組織一場(chǎng)活動(dòng)，這都得益于書(shū)院平時(shí)對(duì)我的鍛煉和培養(yǎng)。”王陽(yáng)說(shuō)。

探索實(shí)施導(dǎo)師制 為學(xué)生提供全方位全過(guò)程指導(dǎo)

入住書(shū)院后，河洛書(shū)院大三學(xué)生馮蘭茜感受最深的是，離老師更近了，指導(dǎo)自己的老師越來(lái)越多了。

“之前，只有授課老師和輔導(dǎo)員。現(xiàn)在書(shū)院有特聘導(dǎo)師、常駐導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、助理導(dǎo)師、學(xué)區(qū)導(dǎo)師，從不同方面為我們提供幫助。”馮蘭茜說(shuō)。

離學(xué)生最近的是常駐導(dǎo)師，作為書(shū)院的日常管理人員，他們常駐書(shū)院辦公，方便隨時(shí)服務(wù)學(xué)生。

“書(shū)院內(nèi)24小時(shí)有常駐導(dǎo)師值班，和學(xué)生同吃同住同生活，一旦學(xué)生有什么急事難事，導(dǎo)師隨叫隨到。”河洛書(shū)院常駐導(dǎo)師張小花介紹，常駐導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活事宜，其他導(dǎo)師則在價(jià)值引領(lǐng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃等方面為學(xué)生提供全方位全過(guò)程指導(dǎo)，幫學(xué)生走穩(wěn)走好每一步。

書(shū)院學(xué)院齊步走 更好助力學(xué)生全面發(fā)展

書(shū)院和學(xué)院雙院協(xié)同育人，是大學(xué)新型書(shū)院制的顯著特征之一。學(xué)院更多負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)習(xí)，以“教”為主，“育”在其中；書(shū)院承擔(dān)能力素質(zhì)培養(yǎng)，以“育”為主，“導(dǎo)”在其中，構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)新體系和新生態(tài)。

如何實(shí)現(xiàn)兩者協(xié)同發(fā)展，從而構(gòu)建育人新格局？

“雙院協(xié)同育人的實(shí)質(zhì)，是把專業(yè)教育和通識(shí)教育、文化育人與立德樹(shù)人融通，本質(zhì)上是一種先進(jìn)的教育觀、創(chuàng)新的育人觀和超前的育人實(shí)踐。”河南科技大學(xué)河洛書(shū)院院長(zhǎng)王紅乾表示，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，書(shū)院、學(xué)院之間“教”與“育”的有效銜接，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)的結(jié)構(gòu)性增長(zhǎng)，還能夠提升學(xué)生的理想追求、價(jià)值觀念、胸懷視野和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生開(kāi)拓出更有創(chuàng)造力、更有積極意義的未來(lái)的內(nèi)在動(dòng)力。

隨著各高校有力推進(jìn)書(shū)院制改革，雙院協(xié)同模式正讓眾多學(xué)生受益。

結(jié)束了一天的課程，于瑞陽(yáng)從學(xué)院返回書(shū)院，但他并不著急回宿舍，而是走進(jìn)書(shū)院內(nèi)的青年之家。

在這里，早有來(lái)自不同專業(yè)的學(xué)生聚在一起，探討舉辦書(shū)院特色活動(dòng)。于瑞陽(yáng)快走幾步加入他們，討論聲、歡笑聲在室內(nèi)久久回蕩。（洛報(bào)融媒·洛陽(yáng)網(wǎng)記者 孫小蕊 李雅君 見(jiàn)習(xí)記者 趙晨熹）